KLARTEXT Kurs · Zu zweit im Klassenzimmer

1 · Wer macht was?2 · Recht in 5 Minuten3 · Gut starten4 · Im Alltag5 · Wenn es knirscht

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Wer macht was?

Rollen klären · Aufgaben teilen · gemeinsames Ziel

Offen▼

Wissen

Mit einer Schulbegleitung (auch: Integrationsassistenz, INGRA) sind zwei Erwachsene für ein Kind da – aber mit unterschiedlichen Aufträgen. Je klarer die Rollen sind, desto besser geht es dem Kind, der Klasse und euch beiden.

Du als LehrkraftUnterricht & Lehrplan · Notengebung · Klassenführung · Aufsicht über die Klasse · Elterngespräche zu Schule und Leistung

Die SchulbegleitungBegleitung des einen Kindes · Unterstützung bei Regulation (Barometer) · Beobachtung & Dokumentation · Krisenwerkzeuge

Die Schulbegleitung ist keine zweite Lehrkraft und keine Vertretung. Sie unterstützt das Kind dabei, am Unterricht teilzuhaben – den Unterricht gestaltest du.

Merksatz: Eine klare Rolle ist keine Grenze, sondern Schutz – für das Kind, für dich und für die Schulbegleitung.

→ LK-01 · Zusammenarbeit mit INGRA

Fallbeispiel

In Mathe erklärt die Schulbegleitung dem begleiteten Kind eine Aufgabe mit einem ganz anderen Rechenweg als deinem. Das Kind ist verwirrt, die Nachbarn schauen schon.

Was ist die beste Reaktion?

✓ Richtig Kein Widerspruch vor dem Kind – das verunsichert es und beschädigt die Rolle der Schulbegleitung. Klärt es zeitnah unter vier Augen und legt fest: Fachliche Erklärungen kommen von dir, die Schulbegleitung hilft beim Verstehen und Dranbleiben.

✗ Nicht ganz Ein Widerspruch vor dem Kind schadet allen – und Schweigen löst das Problem nicht. Besser: kurzes Gespräch nach der Stunde und eine klare Absprache, wer fachlich erklärt.

Reflexion

Welche Aufgaben übernimmt deine Schulbegleitung heute schon – und wo seid ihr euch über die Aufteilung noch nicht einig?

Recht in 5 Minuten

Antrag · Kostenträger · Träger · Schule

Gesperrt▼

Wissen

Du musst kein Sozialrecht können – aber du solltest wissen, wer wofür zuständig ist. Das spart dir viele Gespräche, die gar nicht zu dir gehören.

1Die Eltern beantragen die Schulbegleitung – beim Jugendamt (§ 35a SGB VIII, seelische Behinderung) oder beim Träger der Eingliederungshilfe (SGB IX).

2Der Kostenträger bewilligt Stunden und Ziele im Hilfe- bzw. Teilhabeplan.

3Ein Träger stellt die Schulbegleitung ein und schickt sie in die Schule. Er ist ihr Arbeitgeber.

4Die Schule arbeitet pädagogisch mit ihr zusammen – ohne Arbeitgeberrolle.

Deine ZuständigkeitUnterricht & Lernziele · Klassenführung · Aufsichtspflicht · pädagogische Kooperation · Elterngespräche zu Schule

Nicht deine ZuständigkeitStundenbewilligung · Personalfragen der Schulbegleitung · Hilfeplangespräche · Kommunikation mit dem Träger über Vertragliches · Kostenfragen

Du kannst Absprachen einfordern, aber der Schulbegleitung keine arbeitsrechtlichen Anweisungen geben – das Weisungsrecht liegt beim Träger. Übergeordnet gilt das Recht auf inklusive Bildung (UN-Behindertenrechtskonvention, Art. 24).

Vereinfachte Orientierung, keine Rechtsberatung. Zuständigkeiten sind je nach Bundesland und Kommune unterschiedlich organisiert.

→ LK-10 · Rechtliche Grundlagen in 5 Minuten

Fallbeispiel

Beim Elternsprechtag fragt die Mutter des begleiteten Kindes: „Können Sie dafür sorgen, dass die Schulbegleitung auch nachmittags in der OGS dabei ist?“

Was antwortest du?

✓ Richtig Genau: Du verweist freundlich an die richtige Stelle und bietest an, was in deiner Rolle liegt – etwa eine Einschätzung aus dem Unterricht. So bleibst du hilfsbereit, ohne Zusagen zu machen, die du nicht halten kannst.

✗ Nicht ganz Über Stunden und Einsatzzeiten entscheidet weder die Schule noch die Schulbegleitung selbst, sondern der Kostenträger. Ein freundlicher Verweis mit konkreter Anlaufstelle hilft den Eltern am meisten.

Reflexion

Welche Fragen von Eltern landen bei dir, obwohl sie eigentlich zum Jugendamt, zum Träger oder zur Schulleitung gehören? Wie willst du künftig antworten?

Gut starten

Das Erstgespräch · die ersten vier Wochen

Gesperrt▼

Wissen

Die ersten vier Wochen entscheiden, ob ihr ein Team werdet oder nebeneinander herarbeitet. Nimm dir für das Erstgespräch 20 Minuten – sie sparen dir später Stunden.

Was ihr im Erstgespräch klärt:

Was weiß die Schulbegleitung über das Kind – und was weißt du, was sie noch nicht weiß?
Wie verständigt ihr euch im Unterricht? Blickkontakt, Handzeichen, Zettel – was ist unauffällig?
Wann tauscht ihr euch regelmäßig aus? (z. B. 5 Minuten pro Woche – mit festem Termin)
Wie geht ihr mit Meinungsverschiedenheiten um – direkt miteinander, nicht über das Kind?
Wer spricht worüber mit den Eltern?

W1Beobachten & Ankommen – wenig Erwartungen, viel Spielraum.

W2Erstes Feedback-Gespräch – Beobachtungen austauschen, Absprachen konkretisieren.

W3Routine einüben – Signale, Übergaben, Zuständigkeiten werden Gewohnheit.

W4Zwischenbilanz – Was läuft gut? Was braucht Anpassung?

→ LK-06 · Schuljahresbeginn mit neuer INGRA

Fallbeispiel

Erster Schultag nach den Ferien. Eine neue Schulbegleitung sitzt hinten im Raum. Niemand hat ihr etwas erklärt, du hast selbst kaum Zeit.

Was ist der beste nächste Schritt?

✓ Richtig So startet ihr verlässlich: Ein kurzes Willkommen, ein einziges Signal für heute und ein fester Termin fürs ausführliche Gespräch. Sensible Unterlagen gibst du nur nach Absprache mit Schulleitung und Eltern weiter.

✗ Nicht ganz Abwarten führt oft dazu, dass sich schlechte Routinen einschleifen. Und sensible Unterlagen dürfen nicht einfach weitergegeben werden – das braucht Absprache und Einwilligung.

Reflexion

Welche drei Fragen willst du im nächsten Erstgespräch mit einer Schulbegleitung auf jeden Fall stellen?

Im Alltag

2-Minuten-Absprache · Signale · Barometer

Gesperrt▼

Wissen

Gute Zusammenarbeit braucht keine langen Sitzungen, sondern kurze, feste Routinen:

Morgens 2 Minuten: Die Schulbegleitung sagt, wie das Kind ankommt (Barometer-Farbe). Du sagst, was heute anders läuft (Test, Vertretung, Ausflug).
Gemeinsame Signale: ein Zeichen für „Ich gehe mit dem Kind kurz raus“ und eines für „Ich brauche dich“.
Regelmäßiges Feedback: auch kritisches – aber nie vor dem Kind.

Das Barometer als gemeinsame Sprache: Es zeigt den Zustand des Nervensystems, nicht die Laune.

Grün · GelbGrün: normal weiter. Gelb: beobachten, Aufgabe ggf. vereinfachen.

Orange · Rot · GrauOrange: Schulbegleitung übernimmt, Anforderungen runter. Rot: Krise – andere Kinder schützen, Raum freimachen. Grau: erschöpft – keine Anforderungen, stille Präsenz.

Wichtig: Bei Orange ist Lernen kaum möglich. Erst Regulation – dann Unterricht.

→ LK-02 · Das Barometer im Unterricht → Barometer & kLAR kurz erklärt

Fallbeispiel

Du schreibst gerade einen Test. Das begleitete Kind ist sichtbar auf Orange: Es zerknüllt das Blatt und atmet schnell. Die Schulbegleitung schaut dich fragend an.

Wie reagiert ihr am besten?

✓ Richtig Richtig: Bei Orange zuerst regulieren. Mit einem vorher vereinbarten Signal braucht ihr keine Diskussion im Klassenraum. Nachschreiben oder Nachteilsausgleich klärst du in Ruhe.

✗ Nicht ganz Bei Orange erhöhen Anforderungen den Stress weiter, und viele Worte überfordern zusätzlich. Besser: vereinbartes Signal, kurzer Rückzug, Test später klären.

Reflexion

Welche zwei Signale wollt ihr in deiner Klasse vereinbaren – und wann findet eure 2-Minuten-Absprache statt?

Wenn es knirscht

Spannungen benennen · Stufenplan

Gesperrt▼

Wissen

Zwei Erwachsene in einem Raum – da darf es auch mal knirschen. Typische Spannungsquellen:

Die Schulbegleitung greift in den Unterricht ein, gibt eigene Aufgaben oder korrigiert.
Du fühlst dich beobachtet oder bewertet.
Die Schulbegleitung spricht mit den Eltern, ohne dich einzubeziehen.
Ihr habt unterschiedliche Vorstellungen davon, was gut für das Kind ist.

1Selbstreflexion: Liegt es an mir, an der Situation oder an einer echten Rollenüberschreitung?

2Direktes Gespräch: konkret, sachlich, ohne Vorwurf – „Ich beobachte, dass …“

3Schulleitung einbeziehen: wenn das Gespräch nicht reicht – als Unterstützung, nicht als Eskalation.

4Träger informieren: wenn die Zusammenarbeit strukturell nicht funktioniert. Das ist Fachlichkeit, kein Scheitern.

→ LK-08 · Wenn es zwischen uns nicht stimmt

Fallbeispiel

Du erfährst von der Mutter, dass die Schulbegleitung ihr nach der Schule erzählt hat, das Kind bekomme in Deutsch „wohl eine Fünf“.

Was ist der passende erste Schritt?

✓ Richtig Erst das direkte, sachliche Gespräch – Stufe 2 im Stufenplan. Notengebung und Leistungsgespräche liegen bei dir. Legt gemeinsam fest, worüber die Schulbegleitung mit den Eltern spricht (z. B. Alltag, Regulation) und worüber nicht.

✗ Nicht ganz Den Träger schaltest du erst ein, wenn das direkte Gespräch nicht reicht. Und Informationen zurückzuhalten verschärft das Problem. Besser: offen ansprechen und die Elternkommunikation neu absprechen.

Reflexion

Denk an eine Spannung in der Zusammenarbeit (auch aus der Vergangenheit). Auf welcher Stufe hättest du ansetzen können – und mit welchem ersten Satz?

📥 Material zum Kurs

📋Checkliste Erstgespräch & die ersten vier Wochen (LK-06)🤝Aufgabenteilung Lehrkraft – Schulbegleitung (LK-01)⚖️Zuständigkeiten & Rechtliches in 5 Minuten (LK-10)🌡️Das Barometer im Unterricht (LK-02)⚡Stufenplan bei Spannungen (LK-08)

Deine Reflexionen werden nicht gespeichert oder übertragen. Nur dein Lernfortschritt bleibt auf diesem Gerät.

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